J’ai travaillé sur le portrait avec des CE2 comme je l’ai appris à l’IUFM. Lectures de portraits, dégagement de constantes puis écriture personnelle en lien avec la matière réunie. Si les textes obtenus se tenaient, ils manquaient d’originalité, de densité.
Comment faire pour les rendre plus “saillants” ?
Claire – T1
Les rituels, dans ma classe de maternelle tournent en rond.
J’aurais voulu ritualiser un instant de lecture et présenter à mes élèves de Moyenne Section un livre de Claude Ponti (collection Tromboline & Foulbazar) tous les jours. J’aimerais savoir comment conduire ce rituel, par quel album commencer et comment hiérarchiser les autres ?
Comment monter un réseau sur le thème de l’eau avec des Grandes Sections ?
Cécile
J’aimerais travailler sur les figures du loup en littérature jeunesse (loup gentil, méchant, idiot, solitaire, etc). Un tel sujet pourrait me permettre de travailler sur les différents types d’écrit (écrit documentaire sur les loups / histoire fictionnelle sur les loups). Devant l’abondance des ouvrages sur les loups, je ne sais pas trop comment m’y prendre pour sélectionner les bons albums pour une classe de CE1…
Franck C. – PE2
Que suggérez-vous comme lectures (courtes) pour l’animation d’ateliers lectures dans des classes spéciales de collège (segpa, fler) où les élèves ont des manques sérieux d’acquis fondamentaux ?
Dominique P.