ÉCRIRE, COMMENT ? 
ou "Un texte veut que quelqu'un l'aide A fonctionner" 

La place de la littérature : nous sommes certains de devoir la faire exister dans l'école, nous sommes conscients des pouvoirs économiques qu'on agite. Sur le fil du rasoir, mieux vaut le savoir ! 
 
 

Une classe lecture au titre prometteur, “Une histoire de la lecture”, permet de rencontrer des livres qui parlent de lecture et d'écriture et de l'usage qu'en font les hommes. Comme d'habitude, dans le cadre des présentations de livres en réseau, un noyau de livres est choisi parce que tous permettent d'éclairer les lecteurs sur un point que choisit de traiter le médiateur.  

Ici, les livres suivants : 
è Écritures, signes et codes secrets - CEMEA - Bayard éditions - (documentaire) 
è Le pot magique / Mitsumasa et Masaichiro Anno - École des Loisirs (album) 
è Les derniers géants / François Place - Casterman (fiction) 
è Une histoire A quatre voix / Anthony Browne - Kaléidoscope (album) 
è La petite fille du livre / Nadja - École des Loisirs (album) 

Au-delA du tissage qui s'opère au cours de la présentation de livres en réseau, d'autres livres sont lA, pour montrer qu'aux marges du tissu serré reconstruit par le médiateur, les fils restent noués plus lâchement, plus indirectement au noyau. C'est se qui se produit avec :  

è Alboum / Christian Bruel - Etre éditions 
è Hiéroglyphes / Katan - Ecole des Loisirs 
è L'écriture et le livre - Les yeux de la découverte - Gallimard 
è Petit renard perdu / Louis Espinassous - Milan 
è Exercices de style / Raymond Queneau - Folio 
è Écrire / Marguerite Duras - Folio Gallimard 
è L'écriture ou la vie / Jorge Semprun - Folio Gallimard 
 

Dans les notes préparatoires du médiateur, on peut lire ses intentions :  

A la rubrique "sujet", on peut voir se dérouler l'intention du médiateur. Il s'agit bien de démontrer que l'écrit est le traitement d'une réalité, piloté par celui qui écrit. L'écrit est un pouvoir : celui de faire émerger une pensée encore im-pensée, celui d'agir sur sa pensée et sur celle de ses destinataires ; l'écrit est un pouvoir pour le lecteur qui sait y découvrir les intentions et les pratiques d'écriture de l'auteur.  

A la rubrique "Résumé", on peut voir les mots par lesquels on introduit au livre. L'intention du médiateur c'est de faire apparaître, au travers de courts résumés, ce qui distingue et rapproche ces livres. Les résumés, parce qu'ils reprennent le style et la langue du documentaire ou de la fiction mettent les auditeurs sur la voie. Comment ne pas voir clair quand l'institutrice présente Le pot magique par ces mots "Un pot ouvert sur l'imaginaire, un océan, deux îles, trois montagnes... pour arriver A des millions de pots" alors que quelques secondes plus tôt ce fut le tour de Ecritures, signes et codes secrets  présenté par "C'est un documentaire, si l'on se réfère au sommaire, on voit : écriture, pictogrammes, numération, blasons, drapeaux, codes (route, mer, air), messages chiffrés, messages aux extra-terrestres." Ils exhibent aussi certaines de leurs particularités qui renforcent la cartographie mentale de "l'endroit où se rangeraient les livres en question" en même temps qu'ils se posent des questions : qu'on ait dit d'une part "Au même moment, au même endroit,  2 adultes, 2 enfants, 2 chiens. 4 relations différentes de cette histoire." et d'autre part "un océan, deux îles, trois montagnes... pour arriver A des millions de pots." suffit-il A lier Histoire A quatre voix et Le pot magique ? Et pourquoi, et comment ?  

En quoi une telle présentation de livres en réseau participe de la construction et de la maîtrise du code graphique ? 
Au fil de la présentation, l'enseignante pose des balises qui sont autant de nouvelles évocations du savoir lire des enfants.  

è Les indices qui relèvent du fonctionnement interne du livre (la couverture, le sommaire, les chapitres, les gros titres A l'occasion de Écritures Signes et codes secrets la mise en page, la construction chronologique A l'intérieur des chapitres, le glossaire A la fin du livre.) et de la spécificité des écrits en relation avec la réalité qu'ils choisissent de traiter (Les derniers géants de François Place montrent les carnets et les illustrations qui accompagnent l'aventurier dans son expédition et qui constituent les matériaux primitifs d'une édition en 9 volumes.)  

è Les indices textuels qui introduisent au fonctionnement de la langue et A l'interaction texte/auteur/lecteur : "Histoire A 4 voix", lu puis montré, permet d'entamer une réflexion sur la notion d'éclairage et de point de vue en écriture et de consolider cette notion par la démonstration esthétique  qu'opère l'illustration. "La petite fille du livre" met en scène le dialogue entre écrivain et personnages et évoque la toute puissance de l'écrivain dans une fiction.  

è Les indices qui parlent de l'histoire de l'humanité dans son rapport au savoir et A la langue : l'inventaire de conventions inventées par des gens pour des gens, A respecter pour faire partie du groupe A l'occasion de Écritures Signes et codes secrets mis au service… ; Le pot magique présente lui une écriture particulière : celle des nombres au service de l'élargissement chez les enfants du concept d'écriture comme un ensemble de codes et de règles traitant la réalité dans le sens d'une abstraction ( par exemple, le livre permet d'introduire une situation problème illustrant le passage d'une représentation aux chiffres, puis A un nouveau symbole) et d'un nouveau sens A construire.  

è Ce qui relève de leur culture de l'écrit et permet d'introduire la relation entre l'écrit et le pouvoir : ainsi Les derniers géants de François Place pose la question des effets de la communication des savoirs, du contrôle et de la prévision de cette transmission sur les autres, individus, sociétés. Les écrits ont des effets dans les groupes sociaux qui les reçoivent, ils peuvent être A l'origine de polémiques.  

L'élargissement de la notion de lecture référentielle : le réseau s'élargit  
On introduit ici un choix de livres destinés A toutes sortes de lecteurs, des touts-petits  aux adultes pour révéler que les thèmes, autrement traités, sont récurrents et accompagneront le lecteur, encore jeune, tout au long de son parcours de lecture.  
D'autres documentaires renseignent sur l'écriture : Hiéroglyphes et L'écriture et le livre sont des outils pour réfléchir au fait que l'écriture est un instrument de pensée. D'autres livres de fiction conduisent le lecteur A identifier la question des points de vue en écriture : du Petit renard perdu qui montre comment l'auteur place des indices qui sauront guider le lecteur dans son cheminement et la construction de sens A Exercices de style de R Queneau. Les livres nous disent enfin que, écrire c'est constructeur (Alboum), salvateur (Écrire) et éprouvant (L'écriture ou la vie). Histoire A suivre !  

Pistes et perspectives :  
L'un des travaux que les enfants auraient conduit, dans une séance ultérieure, aurait consisté en une recherche d'autres livres qui traitent du sujet de l'écriture, en relevant les titres, auteurs, éditeurs, cotes, en triant les types de livres ( documentaire, historique, fiction, roman, album...) Une autre direction de travail aurait été d'analyser les choix typographiques effectués.