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SOMMAIRE  n°95  septembre 2006

ÉDITORIAL
n Les thèses concentriques, Michel Piriou, (« L’alphabétisation, le retour ! » Nouvelle série B, remake des tirades de Jules Ferry ?)

NOUS AVONS LU

RECHERCHE
n Quels effets d’un entraînement A l’habileté syntaxique sur la lecture ?, Denis Foucambert, (Comment la compréhension en lecture dépend de la capacité A anticiper les unités syntaxiques)

FORMATION
n Les stagiaires prennent la parole sur l’écrit, Madely Noël, (Les bénéfices d’un dispositif d’écriture proposé aux stagiaires tout au long de leur formation)

LECTURE
n Voie directe, des outils pour le cycle 3, Dominique Vachelard, (Les outils et les démarches mis au point dans les classes lecture au service des classes de cycle 3)

BONNES PAGES
n Plus interactif que nous, tu meurs !, Collectif AFL, (Texte paru dans notre n°19 de septembre 1989 et qui apparaît comme particulièrement d’actualité)
n Anglais écrit, anglais parlé : argument en faveur de langues distinctes, Robert J. Scholes, (Traduction d’un texte qui tend A considérer que seules la lecture et l’écriture confèrent la maîtrise de l’écrit)

LECTURE ET INFORMATIQUE
n Idéographix in italiano, italiano in idéographix, Pauline Dral
n Où on voit une classe de cycle 3 utiliser le bureau de lecture d’Idéographix..., Emmanuèle Buffin-Moreau & Martine François, (Deux textes témoignant d’usages très diversifiés du logiciel Idéographix)

DOSSIER : APPRENTISSAGES ET COMPLEXITÉ, APPRENTISSAGE DE LA COMPLEXITÉ
n Introduction
n L’institution pédagogique, l’écrit et le « sujet en formation », Frédéric François
n Modélisation dans les jeux et les sports, Pierre Parlebas
n La méthode globale, Edmond Beaume (extrait)
n La méthode globale, cette galeuse, Célestin Freinet (extrait)