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Le collège

Cette page regroupe tous les liens vers les articles des Actes de Lecture qui peuvent intéresser les acteurs du collège :

- L'expérience menée au collège de Saint-AMBROIX, dans le Gard, y tient une grande place. Elle n'a pas pris une ride.
- D'autres expériences ont eu lieu comme à Bouguenais,  en Loire Atlantique.

- De nombreux thèmes sont abordés : le collège unique, le statut du collégien,  l'entraînement  à la lecture avec les logiciels ELMO puis ELSA, l'écriture, etc.

- L'AFL fait une Proposition pour une recherche sur l'organisation et le fonctionnement du collège.

 

L'expérience du collège de Saint-Ambroix

En juin 1989, le n°26 des Actes de Lecture faisait état du projet tel qu'il allait démarrer à la rentrée 89 :
État provisoire d'un projet à Saint-AMBROIX
LE DOSSIER Saint-AMBROIX
Septembre 1990, dans le n°31, tout un dossier était consacré à la première année de ce projet :

- Introduction, de Michel Violet
(Un des effets positifs du grand débat public sur la lecture et sa pédagogie est que tout le monde est maintenant à peu près convaincu qu'on ne saurait limiter l'apprentissage de la lecture à la seule scolarité élémentaire.
La plupart des enseignants se sentent maintenant concernés à quelque niveau et quelque discipline qu'ils enseignent.
Le collège a donc pris acte, bon gré mal gré, de la nécessité de faire de la lecture - qui conditionne toute l'efficacité de son action - son affaire.)

   bilan
- Réussite scolaire et politique de lecture, de Jean-Paul Ferrier
- L'entraînement à la lecture sur micro-ordinateur, de Jean-Paul Ferrier  (tableau agrandi de l'évolution de l'efficacité et de la vitesse de la lecture)
- L'atelier d'exploration des écrits, de Geneviève Recors-Dautry
- L'atelier littérature jeunesse, de Geneviève Recors-Dautry
- L'atelier CDI, de Geneviève Recors-Dautry
- L'impact du stage, de Geneviève Recors-Dautry

   réactions
- Du côté des parents, de Monique Maquaire
- Du côté des professeurs, de Michel Violet
- Du côté des élèves, de Pierre Badiou et Alain Chauffier

   le journal
- Le coussens en plume, de Jean-Paul Ferrier
- Quand les enfants présentent des livres, de Monique Maquaire
- Entre les lignes, de Yvanne Chenouf
- ELMO 2000 dans le Coussens en plume, de Jean Foucambert
- Une lecture savante, de Monique Maquaire
- Faut-il réécrire ce texte, de Claire Doquet
- Le journal organe d'une politique de lecture, de Jean Foucambert

Saint-AMBROIX, ELMO, 2ème année, de Jean-Paul Ferrier, dans le n°33 (les résultats probants d'une politique de lecture)

 90%, de Marcel Caron, dans le n°44 (L'éditorial de la rentrée de septembre 1993 du Coussens en plume, le journal du collège de Saint-AMBROIX, où le Principal fait état de remarquables résultats au brevet des coillèges)

 D'une politique de lecture, le collège de Saint-Ambroix développe une politique de lecture/écriture :
L'écrit dans tous ses états, ou une politique globale et cohérente de lecture/écriture au collège, de Jean-Paul Ferrier, dans le n°45.

 L'espace écriture du site AFL témoigne par de nombreux articles des activités menées autour du logiciel Genèse du texte au collège de Saint-AMBROIX.

 

7 propositions

La cohérence d'une politique de lecture menée au sein d'un collège peut avec grand profit s'inspirer de la cohérence des sept propositions pour une politique de lecture de l'AFL.

Dans le dossier du n°18 consacré à son congrès de 1988, Jean-Pierre Bénichou et Martine Rémond développent ces propositions plus particulièrement pour le collège : collège et CDI.

 

L'expérience du collège de Bouguenais

La politique de lecture du collège de Bouguenais, banlieue de Nantes, menée à partir de 1986 :

Réfléchir en marchant, ou quand l'enjeu de la lecture n'est pas le savoir mais la parole, de Nicole Plée, n°18 (Dans le cadre d'un "Projet d'Action Éducative, Nicole Plée a animé l'atelier "LIRE... BOF !")

Vers une autre éducation, de Michel Plée, n°21 (Que peut-on bouger dans cette institution apparemment si "cadenassée" ?)

ELMO au collège, de Michel Fromageau, n°21 (Une réponse très concrète à des problèmes, pour certains insurmontables, posés par l'utilisation d'outils nouveaux)

Qui reconnaîtra au collégien son statut social ?, de Michel Plée, n°24 (Les dispositifs "actions lecture" mis en œuvre et leurs effets)

Alerte aux structures, de Nicole Plée, n°24 (Ce que le "projet lecture" révèle aux adultes du collège, ce que la "formation lecture" révèle aux élèves)

La lecture au collège, de Madeleine Le Saux et Nicole Plée, n°29 (Dans le dossier "que sont les villes-lecture devenues ?" , des propositions d'actions)

ELMO à Bouguenais, de Nicole Plée, n°36 (Un point lecture à la médiathèque municipale)

La lecture, c'est l'affaire de qui ?, de Michel Plée, dans le n°42 (Chargé de Mission Lecture pour les collèges en Loire Atlantique. Michel PLÉE présente ici les résultats d'une enquête menée auprès des collèges de son département, dont il expose le contenu et les modalités. Ces résultats, outre qu'ils sont une véritable "photographie" de ce qui se fait en lecture au collège dans un département, sont l'occasion pour Michel PLÉE d'un plaidoyer et d'une requête pour que soit enfin décidée une politique nécessaire et efficace et, ainsi qu'il le montre, somme toute facile à mettre en œuvre.)

 

Extraits

Nous savons l'importance des besoins en formation des enseignants au sujet de la littérature jeunesse. C'est pourquoi nous faisons paraître une série de "livres de poche" offrant notre lecture de certains albums, certains romans, choisis par nos équipes enseignantes, des lectures expertes qui présenteront, pour chaque titre, nos raisons d'inscrire cet ouvrage au tout premier rang des sélections. En effet, pour permettre aux élèves de questionner une œuvre, il faut que le professeur ait lui-même approfondi son rapport à cette œuvre.

Des enseignants, entraînés à lire collectivement, ont rédigé les synthèses de plusieurs albums ou romans travaillés dans leur classe.
Ces lectures professionnelles voudraient, avant tout, dire que l’acte pédagogique débute par un engagement de l’adulte dans ces livres qu’on dit pour enfants.


voir aussi :
qu'est-ce qu'une lecture experte ?
lectures expertes mises en ligne

 

Lu dans les Actes de lecture

Chaque trimestre, les Actes de Lecture publient dans la rubrique LU, des notes de lectures : 
- Apprentissages scientifiques au collège et pratiques documentaires, de Yvette Ginsburger-Vogel, INRP, 1987
- À l'école ; sociologie de l'expérience scolaire, de François Dubet et Danilo Martucelli, Seuil, 1996
- Une grammaire pour mieux écrire, collège, de Marc Campana, CRDP Créteil, 2002


Dossier du n°13 : la lecture au collège

Préambule 
1. Les objectifs d'une politique de lecture au collège 
2. Le pouvoir d'exclusion des écrits littéraires 
3. Soutien technique et techniques de soutien aux élèves les plus en difficulté 
4. Le collège comme lieu de création d'écrits Manuelle Damamme
5. L'évaluation en lecture Serge Blanchard, Hélène Facy, Gisèle Fonteneau
6. Le CDI : vers une bibliothèque d'entreprise 
7. Intégration du collège dans une politique communautaire 
8. La littérature pour adolescents Marie-Isabelle Merlet, Martine Rémond
9. L'équipe éducative : comment sont concernés les différents professeurs ? Marie-France Faure
10. La lecture des écrits scolaires et des manuels Philippe Lane
Bibliographie 

Le collège unique

Collège unique contre pensée unique ?, de Jean Foucambert (Qui a peur du collège unique ?) éditorial du n°82 des AL. 
Dossier Le collège unique dans le n°85 :
(Quelques éléments à propos du colloque Le collège unique : outil de la promotion collective du 13 décembre 2003.)
- Comment " dire " l'avenir du collège unique ?, de Maryse Souchard
- Regard statistique sur quelques contributions, de Jean Foucambert
- Des collégiens ordinaires dans une banlieue ordinaire, de Jean-Pierre Bénichou
- Les exclus de l'intérieur, de Pierre Bourdieu
- Des propositions, de Michel Violet

- Rodin, il devait avoir des pouces dans la tête : Jean Foucambert a lu L’école, mission accomplie (Éd. Les Prairies Ordinaires, coll. Contrepoints) de Pierre Bergounioux et a apprécié la première partie du livre que l’auteur, en bon analyste marxiste, a consacrée à "l’incidence d’une réalité sociale inégalitaire sur le rendement scolaire".
En revanche, il est en désaccord avec la solution aux problèmes du collège unique que propose Pierre Bergounioux, normalien agrégé de lettres, qui ne conteste ni l’importance ni la fonction de la connaissance savante et de la culture lettrée et n’imagine donc pas d’autres modèles possibles d’éducation. Explications...

Les logiciels de l'AFL au collège :
ELMO, ELSA, IDÉOGRAPHIX, GENÈSE

ELMO
Entraînement à la lecture sur ordinateur dans un collège de La Réunion, de Yves Bosquet, dans le n°9, (Témoignage d'une urilisation d'ELMO et de sa rentabilité dans un collège de La Réunion)
ELMO au collège, de Michel Fromageau, n°21 (Une réponse très concrète à des problèmes, pour certains insurmontables, posés par l'utilisation d'outils nouveaux)
Résultats et taux de participation, de Jean-Claude Voirpy, n°24 (L'influence  de l'assiduité sur les résultats de l'entraînement à ELMO)
Saint-AMBROIX, ELMO, 2ème année, de Jean-Paul Ferrier, dans le n°33
Les effets d'ELMO, de Jean-Pierre Bouton, dans le n°38 (Compte rendu d'une recherche conduite par une équipe québécoise sur les résultats de l'utilisation d'ELMO au niveau équivalent collège du Québec)

ELSA
Soutien lecture en 6ème, de Jeanne Loubet, dans le n°68  (L'organisation et le fonctionnement d'un atelier de perfectionnement de la lecture au collège)
ELSA au collège, de Denis Foucambert, dans le n°70 (évaluation des compétences en lecture après entraînement sur ELSA, avec outil extérieur à ELSA, méthodologie, épreuves, résultats, analyses statistiques)
Les effets d'une année d'entraînement à la lecture avec un logiciel éducatif : résultats en classe de 6ème de collège, de Denis Foucambert, Laboratoire des Sciences de l'Éducation, Université Pierre Mendès-France, Grenoble.
Collège et lecture : ateliers lecture, de Michel Violet, dans le n°67 (BOEN n°23 du 10-06-99 de présentation du "collège des années 2000")
Ateliers lecture au collège, de Huguette Girard et Nicole Plée, dans le n°71 (Des exemples d'activités dans le cadre des ateliers-lecture dans les collèges, dont certaines sont préparatoires à une bonne utilisation d'ELSA)

Lien vers la page ELSA du site, (présentation du logiciel, regarder la démonstration, télécharger la version gratuite 30 jours, télécharger les conseils de prise en main)
Lien vers la liste des articles parus sur ELSA

Idéographix
- Exographix en SEGPA, de Nicole Plée, dans le n°86 (un exemple de filière d'exercices réalisés à partir d'un texte tiré du journal El Moudjahid)
- Idéographix in italiano, italiano in Idéographix, de Pauline Dral, dans le n°95 (comment une professeure d'italien utilise Idéographix pour l'exploration des textes de sa discipline, dans une pédagogie affranchie des manuels)

Genèse
Voir son utilisation avec des collégiens dans l'espace écriture du site AFL.

Divers

La lecture dans... les CES :  évaluation du niveau de lecture en 6ème et en 2nde, de H. Facy,  G. Fonteneau, H. Jeanjean, dans le n°1 (Un bilan du niveau de lecture qui montre que les enfants entrant en 6ème ne peuvent bénéficier efficacement de l'enseignement de leur professeurs et qu'il est nécessaire de construire cet "outil lecture" dès lors qu'on veut les "aider" ou les "soutenir")
L'utilisation du CDI par des élèves de SES, de Chantal Duffo, dans le n°4 (Comment  des activités préparées en classe et  réalisées au CDI familiarise des enfants de SES à ce lieu)
Mieux lire pour mieux vivre, ou, vers l'amélioration de la lecture en 6ème, de H. Facy,  G. Fonteneau, H. Jeanjean, dans le n°4 (Il y a quelque chose à faire en lecture au collège...)
Intervention de Christiane Gayrie, lors de l'université d'été de l'AFL de l'été 1983, dans le n°4 (Dans un collège de Bobigny, prétendument pauvre culturellement, présentation d'une pratique systématique de la lecture)
Collège et lecture, de Michel Violet, dans le n°7 (Présentation et commentaires de la partie lecture du document "La mutation des collèges : un collège pour tous et pour chacun", texte du ministère sur les orientations et les mesures à prendre pour le collège des années 2000)
Une journée de lecture, de Catherine Desormière, n°24 (La dynamique que crée une journée-lecture banalisée)
La lecture au collège dans des disciplines autres que le français, de Gérard Castellani, dans le n°44 (Tous professeurs de lecture, y compris dans les disciplines à caractère scientifique)
Des idées à l'aune des réalités, ou  le dur apprentissage du métier...  de professeur, de Michel peyroux, dans le n°56 (Trouver du sens à mon travail quotidien parce qu'il permet  aux élèves d'en trouver dans le leur ?)
Le collège et les enjeux de sa fermeture, de Michel Peyroux, dans le n°65 (Collège, maillon sensible, maillon essentiel : réflexion sur une pratique d'enseignant)
À propos de lecture et de collège, de Nicole Plée, dans le n°76 (Interview de Anne Armand, IA-IPR de lettres de l'Académie de Nantes, vice-présidente du Groupe d'expert Lettres)
L'alternance, de Yvanne Chenouf, dans le n°84 (Un rapport sur le Plan PAQUE pour les acteurs du collège et du monde du travail, suite à l'organisation du dispositif d'alternance pour les élèves de 3ème)